Después de casi dos años viviendo en una pandemia causada por la Covid-19, los desafíos que trajo la situación aún están presentes en la vida de muchas personas, en especial de los estudiantes universitarios y los docentes.
El momento para el sector educativo fue de reprogramar la forma de impartir la enseñanza y pensar en cómo entregar los contenidos a los alumnos. Pero el objetivo principal de Fapuga no era solo hacer que los materiales llegaran a los estudiantes, sino lograr que las clases fueran, de hecho, efectivas.
Fue un período desafiante, pero con empeño y dedicación de todo el cuerpo universitario, se superaron los obstáculos y la evolución de los alumnos en la pandemia y de los docentes fue evidente en la institución.
Candice Ermel, profesora de desarrollo personal y profesional de los cursos de Administración y Gestión Hospitalaria, fue coordinadora del curso de ADM en los últimos dos años y comentó sobre la experiencia en ese período.
Procesos de cambio
Un momento totalmente nuevo requería un enfoque diferente e innovador. La pandemia llevó el escenario de la EAD (educación a distancia) a la realidad de alumnos que ya estaban adaptados al formato presencial de enseñanza, con la cercanía diaria.
Ante esto, fue necesario reprogramar el modelo de clases para que los alumnos pudieran absorber los contenidos, y no solo entregar los materiales de cualquier manera.
Además, Candice cuenta que notaba que había alumnos que llegaban cansados del trabajo al final del día, y que estar en línea viendo una clase requiere más atención que en un aula.
“Entre las adaptaciones, tuvimos que hacer un formato de clase más corto, fuimos intentando hacer actividades más participativas y, al final, notamos que cuanto más interactiva y en grupos (logramos dividir las salas de Zoom en pequeños grupos), traía más dinamismo y mejoraba mucho el formato de la clase”, explica Candice.
Descentralizar el contenido de la profesora hacia el alumno fue una alternativa para que los estudiantes participaran más de las clases también.
“Ahora ellos traen los contenidos, los presentan, comparten los aprendizajes. Y, al principio, cuando los ponía a desarrollar los contenidos, generaba un poco de inseguridad, porque cambia el formato inicial de que solo el profesor ofrece el contenido. Y el retorno y el crecimiento de ellos fue muy superior trabajando de esa manera.”
Desafíos
Fueron muchos los desafíos por vencer, pero la profesora destaca que, en relación con los alumnos, percibió que el mayor que enfrentaron fue lidiar con la realidad dentro de sus casas.
“Normalmente es un ambiente donde no logran concentrarse tanto, pues siempre hay movimiento de la familia alrededor, y eso ayuda a dispersar. Además, está la cuestión de la propia inestabilidad de internet, que muchas veces perjudica”, explica.
Y para el profesor, el desafío era justamente ese: lograr mantener a los alumnos concentrados, presentes y comprometidos.
Evolución de los alumnos en la pandemia
Muchos alumnos llegaron perdidos, sin saber cómo sería el sistema en línea; otros no estudiaban desde hacía muchos años y no tenían contacto con el universo escolar. Ante esto, fue necesario trabajar y enfocarse intensamente en el desarrollo personal de cada uno.
Mirando de manera singular sus talentos, fortalezas, habilidades y los puntos que debían mejorar para adaptarse al nuevo sistema, fue posible transformar la mirada de los alumnos frente al momento.
“Fue clara la evolución de ellos en varios aspectos, desde la asistencia, la concentración, la prontitud en la entrega de los trabajos, y fue muy bonito ver esa transformación de cada uno”, cuenta la profesora.
Enseñar en la pandemia
Candice cuenta que fue desafiante, ya que venían de una propuesta de enseñanza y un ritmo muy cercanos al alumno. Y junto con la pandemia llegaron dudas e inseguridades, lo que impactó la retomada al inicio.
“Creo que poco a poco nos fuimos adaptando a lo online; además, algo importante a resaltar es que los temas que abordábamos siempre eran de interés para ellos, principalmente en mi materia de desarrollo personal y profesional, un tema que engancha bastante incluso a distancia”, recuerda.
Pero las ganas de tener un grado universitario y formar parte de ese universo funcionaron como un impulso para comprender las diversas actividades propuestas por los profesores.
Para el mercado laboral
Y hablando del mercado laboral, la profesora Candice destaca que cada alumno tiene diferentes ambiciones, proyectos personales y profesionales, y que todos son luchadores y tienen potencial para alcanzar sus objetivos.
“Ellos toman las oportunidades que tienen hoy, pero están trabajando y desarrollándose para otros caminos. Cada uno tiene sus sueños, y algunos pueden alcanzarse en un plazo más corto. Tengo alumnos que quieren tener su propio negocio, otros quieren cargos altos en grandes instituciones, pero lo importante es que todos están en movimiento y en desarrollo”, analiza.
Expectativas para el futuro
¡Presencial! Por más que la adaptación al formato online haya sido exitosa y la evolución de los alumnos en la pandemia evidente, aún extrañan la convivencia unos con otros.
“Tuvimos una reunión reciente con la nueva coordinadora y todos dijeron que desean tener más clases presenciales, compartir ideas y socializar”, cuenta.
Incluso, la profesora resalta que, en el futuro y con más libertad de actuación, logren estructurar y hacer evolucionar la metodología de Fapuga. El formato es diferenciado por tener un enfoque más práctico, activo, interactivo, dinámico y una mirada más individualizada hacia el alumno.
“La filosofía está orientada a una ejecución más práctica, a la actuación en el mercado laboral y al desarrollo del alumno, y eso es nuestro diferencial. Por eso, anhelo que logremos dejar ese punto más estructurado, comunicarlo y atraer cada vez más alumnos para que desarrollen proyectos geniales, partiendo del potencial de nuestro equipo.”
